授業に全部出たよー！

高機能自閉症のゆっくんは小一。
通常学級ですが、教室に入れずほとんど保健室で過ごしています。
わたしは、もう通常学級では無理ではないかと感じ始め、
特別支援学級へ移ることを考えています。

そんな中、いつものように担任の先生から電話がありました。
ほとんど毎日、ゆっくんがどのように学校で過ごしたかを
伝えてくださるのです。

「今日のゆっくんですが、ほんとによく頑張りました。
　時々崩れそうになりましたが、そのたびに持ち直して。
　”保健室に行く？”と聞いても”頑張る”と答えてました。
　そして1時間目から5時間目まで、全部を教室でできました」

わたしの目の前が一瞬にしてお花畑になりました

え！うそ！どうして！？
ちょっと信じられない

「あの、お母さん、今朝何か変わったことがありましたか？」
何も特別なことはしていません。
起こしても起こしても起きないから、むしろ怒ったくらいです。

先生は控えめに続けました。
「あの、お母さんがよくゆっくんのノートに付箋を貼っていますよね。
　それを真似て、付箋にやることを書いて
　ゆっくんの机に貼ったんです。
　で、終わったらそれを捨ててもらったんです。
　これをやったから、ゆっくん、見通しがもてたんですかね・・・」

それだ！！
「先生、多分それだと思います。
　視覚支援していただいたんですね。
　ありがとうございます。」

4月からずっと言い続けていたこと、
やっと伝わりました。
発達障害を受け持ったことのない若い先生。
かつて、家で使っているスケジュールボードを見せて説明しましたが、
反応は今ひとつでした。
ピンときていないって感じでした。

ゆっくんはパッと見は全然普通、
どこが障害児？って感じです。
普通に動くし、普通にしゃべる。

ほんとにこの障害って、わかりづらいし説明もしづらい。
コミュニケーションの障害とか認知のかたよりって言われても、
ほとんどの人が具体的にどういうことを指すのかわからないと思います。

先生には、ゆっくんは音声でのコミュニケーションは伝わりにくいので、
できるだけ視覚で伝えてください、とずっと言ってきました。
ただ具体的な方法がわからなかったんでしょうね。

ここに来て、ようやく扉が開いたって感じです。
とりあえず、よかった。
ほんとに嬉しい！


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効果あるかな、イヤーマフ

高機能自閉症のゆっくんは小一です。
二学期が始まって、最初の一週間はまずまずでしたが、
二週目からはパニック。。。。
先週は教室に入ることができず、
保健室でほとんど過ごしていました。

普通学級での対応には限界を感じ始め、
個別、または小集団活動がいいのだろうか、と考え始めています。
そして発達障害の心得のある先生による指導。
これがほしいです。

・・・・しかし、そうは言っても、
なかなかすぐには対応は難しいみたいで。。

小学校の養護の先生が言いました。
「呉市は発達障害（の支援）に関しては遅れているんです」
確かに特別支援学級はあるものの、
発達障害児は在籍しておらず、
他学年の障害児も通常学級で頑張っているようです。

う〜む、モンスターペアレントみたいに、
市の教育委員会に乗り込んでいかないとこの状況は打破できないのか・・？

まぁ、そういうビッグウェーブを起こすことは
子鹿の心臓のわたしにはできそうにないので（笑）
とりあえず家庭レベルでできることを頑張りましょう。

今、考えてるのがイヤーマフ。
時々教室で耳を塞いでいるらしい。
自閉症児の聴覚過敏はよく聞きますが、
ゆっくんにはそんなことは感じませんでした。
ただ、成長と共に現れることもあるようです。

コミック「光とともに・・・」の主人公、自閉症の光くんには聴覚過敏があり、
イヤーマフをしていたことを思い出しました。


学校側の理解も必要となりますが、
買ってみようかな、と検討中。
ちょっと高いので、本人が「いや！」と言ったらどーしよー。。。
イヤーマフだけにイヤ！なんてね、ははは・・・・
・・・・・くだらなくてすみません・・・・


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トイレで迷うゆっくん

高機能自閉症のゆっくんは6歳。
夏休みに旅行した時のお話。

ホテルで朝の準備をしていた時、
トイレから「母さーん」と呼ぶゆっくんの声。
「どしたん？（どうしたの？）」
とトイレをのぞくと、ゆっくん真剣な顔で正面の壁を見ています。

「母さん、どっち使うん？」
見ると壁にはペーパーホルダーが2個並んでいます。

なるほど、どう考えてもどちらを使うのかわからなかったようです（笑）
いえいえ、ここでププッと笑うと、
ゆっくんの心は傷ついて機嫌が悪くなり、
一日の始まりが台無し、ということにもなりかねません。


とりあえず、
「どっちでもいいんよ。ゆっくんの好きな方から使いんさい」
と言って反応を見ます。

この時は「そっか」と納得して終わりましたが、
時には
「どっちでもいいってわからん！どっちなん！？」
と言う反応になる時もあります。

そういう時は具体的に言います。
でも、”右から”などと言うと、
次に使ったトイレでホルダーが上下に並んでいたら
そこでまたゆっくんは混乱します。
なので「少ない方から」とか、「自分が取りやすい方から」とか言ってやります。

普通の子なら、こんなに詳しく言わなくても、
なーんとなく学んでいきますが、
ゆっくんのような発達障がいのある子は丁寧に言わないと、
暗黙のルールなどが理解できなくて混乱するのです。

ああ、夏休み

もうすぐ夏休みが終わります。
高機能自閉症のゆっくんにとっては初めての夏休み。

1学期はパニックを繰り返し、
暴れたり、泣きわめいたり、
綱渡り状態で登校を続けました。

夏休みの期間は、朝から学童クラブに通っていましたが、
すっかり落ち着いて、1度もパニックを起こすことはありませんでした。
学童は、通い慣れた保育園と同じ建物内にあるので、
赤ちゃんの時から保育園にいたゆっくんにとっては、
大きなストレスを感じずにすむようです。

学童は給食はないので、毎日お弁当です。
高機能自閉症のゆっくんは、毎日同じメニューを好みます。
毎朝同じ物を作るのは、なんていうか、やっぱ飽きちゃいますね。
私自身のお弁当も毎日同じになるから、いい加減別の物がいい！

でも、ゆっくんが同じ物を食べることで落ち着くなら・・・
と作りました。
それでも、ウィンナーをソーセージに変えたり、
キャラクターかまぼこをかにかまに変えるなど、
少しだけマイナーチェンジも時々。
全く同じ物だと、それしか受け付けなくなってしまうからです。

もうすぐそんな弁当作りから解放されるのは、嬉しい♪

一方、ゆっくんにとって、つらい学校生活がまた始まります。
先日も担任の先生と、電話で1時間話しました。
新学期が始まるにあたって、どんなことに気をつけたらよいかなどなどです。

わたしも考えれば考えるほど憂鬱・・・・・。
教室にいることができるだろうか。
お友達に乱暴なことはしないだろうか。
大暴れして、学校から職場に電話がまたかかるかもしれない。

夏休みの終わりはため息ばかりです。

フラフープダンス

ひどくはありませんが、時々左膝や腰が痛くなります。
姿勢にクセがあるせいかな、と思い、
フラフープをやってみようと買いました。
均等にクルクル腰を回していると、骨盤矯正にもなりそうな気がしたのです。

ところが、やってみると回らない。
勢いで２，３回回ると、そのまま足元に落ちてしまいます。

見ていた子どもたちは
「ゆっくんもする！」
「次はさーちゃん！」
と大騒ぎ。

さーちゃんは全然ダメだけど、
ゆっくんは5分くらい経つとコツを覚えてクルクル回し始めました。

1週間くらいすると、腰だけではなく、
腕や首で回すことができるようになりました。
さらに、今ではフラフープを腰で回しながら、自分が1回転、なんてこともします。


画像は、わたしの大人用のフラフープと
自分の子供用のフラフープを同時に回しているところです。
円周が違うのに、どうやって回してるの・・・？

そして、わたしは、10回回すのがやっと・・・・。

少し前、うちにやってきた60過ぎた私の母。
初めてフラフープをして、20回以上回しました。
・・・・・なんかショックでした・・・・・。