2008.09.23 (Tue)
効果あるかな、イヤーマフ
高機能自閉症のゆっくんは小一です。
二学期が始まって、最初の一週間はまずまずでしたが、
二週目からはパニック。。。。
先週は教室に入ることができず、
保健室でほとんど過ごしていました。
普通学級での対応には限界を感じ始め、
個別、または小集団活動がいいのだろうか、と考え始めています。
そして発達障害の心得のある先生による指導。
これがほしいです。
・・・・しかし、そうは言っても、
なかなかすぐには対応は難しいみたいで。。
小学校の養護の先生が言いました。
「呉市は発達障害(の支援)に関しては遅れているんです」
確かに特別支援学級はあるものの、
発達障害児は在籍しておらず、
他学年の障害児も通常学級で頑張っているようです。
う〜む、モンスターペアレントみたいに、
市の教育委員会に乗り込んでいかないとこの状況は打破できないのか・・?
まぁ、そういうビッグウェーブを起こすことは
子鹿の心臓のわたしにはできそうにないので(笑)
とりあえず家庭レベルでできることを頑張りましょう。
今、考えてるのがイヤーマフ。
時々教室で耳を塞いでいるらしい。
自閉症児の聴覚過敏はよく聞きますが、
ゆっくんにはそんなことは感じませんでした。
ただ、成長と共に現れることもあるようです。
コミック「光とともに・・・」の主人公、自閉症の光くんには聴覚過敏があり、
イヤーマフをしていたことを思い出しました。

学校側の理解も必要となりますが、
買ってみようかな、と検討中。
ちょっと高いので、本人が「いや!」と言ったらどーしよー。。。
イヤーマフだけにイヤ!なんてね、ははは・・・・
・・・・・くだらなくてすみません・・・・
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テーマ : 発達障害(自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞) ジャンル : 育児
こんにちは
教室に入れないのは、心配ですね。
うちの子のように、まったく学校に行くことができなくなる前に
対策を考えられるといいですね。
行かなくなってしまってから、また学校に向かわせるのは
本当にしんどいですから。
「うるさい親」と思われるのも嫌で、なかなか
言いたいことも言えない気持ちもわかります。
私も、半分くらいしか要望が言えてない・・・。
きっとちゃみさんもされているでしょが、とりあえずは
先生との話し合い、できたら担任以外の先生も含めて複数で。
こちらの要望は言わず、まずは事実の確認。
「教室に入れず、保健室にいることが多いこと。
教室でパニックを起こしていること。
本人は(もし言えるなら)こう言っている」など。
そのあとに
「教室に入れないことを、先生方はどう思われているか?
パニックの原因は、どんなことがあると考えられるか。
そのときどんな対応をされたのか。
原因を減らす方法はあるのか
これからどうして行きたいと、学校は考えているのか。
先生方はほかの事例とかも見られて、このような子供には
どのような対策があると思うか」
など、決して学校を非難すのではなく
意向を聞いてみたらどうでしょうか?
「初めての子供が保健室登校になってしまって
不安なので、教えてほしいんです」みたいな
低姿勢で。
他のお子さんが、普通クラスで頑張っていているかもしれないけど
ゆっくんが教室に入れないのは、事実なんだから。
「遅れているんです」と言われても
「では、どうしたらいいと思われますか」と聞き返し。
その日は方法が見つからなくても、次に週くらいに再度
話し合う時を決めておいて、その日は終わり。
次回までには、学校も何か考えなくてはいけない、と
真剣に思ってくれないでしょうか。
心理士さんがよくされるように、話をしながらも
相手に解決策を考えてもらう方法です。
不登校は学校にとっても、教育委員会などに報告を
しなくてはならず、なってほしくないと思ってるでしょうから。
ちゃみさんもお仕事をしながら大変だけど、応援してますね。
私も以前は同じ職業をしてましたよ。
教室に入れないのは、心配ですね。
うちの子のように、まったく学校に行くことができなくなる前に
対策を考えられるといいですね。
行かなくなってしまってから、また学校に向かわせるのは
本当にしんどいですから。
「うるさい親」と思われるのも嫌で、なかなか
言いたいことも言えない気持ちもわかります。
私も、半分くらいしか要望が言えてない・・・。
きっとちゃみさんもされているでしょが、とりあえずは
先生との話し合い、できたら担任以外の先生も含めて複数で。
こちらの要望は言わず、まずは事実の確認。
「教室に入れず、保健室にいることが多いこと。
教室でパニックを起こしていること。
本人は(もし言えるなら)こう言っている」など。
そのあとに
「教室に入れないことを、先生方はどう思われているか?
パニックの原因は、どんなことがあると考えられるか。
そのときどんな対応をされたのか。
原因を減らす方法はあるのか
これからどうして行きたいと、学校は考えているのか。
先生方はほかの事例とかも見られて、このような子供には
どのような対策があると思うか」
など、決して学校を非難すのではなく
意向を聞いてみたらどうでしょうか?
「初めての子供が保健室登校になってしまって
不安なので、教えてほしいんです」みたいな
低姿勢で。
他のお子さんが、普通クラスで頑張っていているかもしれないけど
ゆっくんが教室に入れないのは、事実なんだから。
「遅れているんです」と言われても
「では、どうしたらいいと思われますか」と聞き返し。
その日は方法が見つからなくても、次に週くらいに再度
話し合う時を決めておいて、その日は終わり。
次回までには、学校も何か考えなくてはいけない、と
真剣に思ってくれないでしょうか。
心理士さんがよくされるように、話をしながらも
相手に解決策を考えてもらう方法です。
不登校は学校にとっても、教育委員会などに報告を
しなくてはならず、なってほしくないと思ってるでしょうから。
ちゃみさんもお仕事をしながら大変だけど、応援してますね。
私も以前は同じ職業をしてましたよ。
いつもありがとうございます。
息子の行動に一喜一憂。
不安で立ち止まってしまうこともあります。
でも、泣いてばかりではいられません。
岩を少しずつ崩して行く気持ちで、
どうすればいいのか考えています。
イヤーマフやソーシャルストーリーを使ってみる一方、
私自身、教員の世界のことを知らなくては、と感じています。
養護学級の先生=養護教諭?ってな程度の知識でしたので、
学校の先生になるには、みたいなところから勉強しています(笑)
窓口は担任の先生、ととらえてて、
ほぼ毎日、電話か連絡帳で話しています。
特別支援コーディネーターでもある保健室の先生は時々、て感じかな。
攻めるなら校長ですか!
いきなり頂点に斬りかかるのは、なんだか常識知らずのように感じて
なかなかできませんでしたが・・・。
でも、どこかで頑張らないといけませんものね。
私自身も知識をつけながら、
ゆっくんの情報も整理しながら、
徐々に校長先生との距離を縮めていきますね。
息子の行動に一喜一憂。
不安で立ち止まってしまうこともあります。
でも、泣いてばかりではいられません。
岩を少しずつ崩して行く気持ちで、
どうすればいいのか考えています。
イヤーマフやソーシャルストーリーを使ってみる一方、
私自身、教員の世界のことを知らなくては、と感じています。
養護学級の先生=養護教諭?ってな程度の知識でしたので、
学校の先生になるには、みたいなところから勉強しています(笑)
窓口は担任の先生、ととらえてて、
ほぼ毎日、電話か連絡帳で話しています。
特別支援コーディネーターでもある保健室の先生は時々、て感じかな。
攻めるなら校長ですか!
いきなり頂点に斬りかかるのは、なんだか常識知らずのように感じて
なかなかできませんでしたが・・・。
でも、どこかで頑張らないといけませんものね。
私自身も知識をつけながら、
ゆっくんの情報も整理しながら、
徐々に校長先生との距離を縮めていきますね。
詳しくありがとうございます。
具体的な方法の記載にも驚きましたが、
何よりもあーもんさんの優しいお気持ちがとても、
本当にとても、嬉しかったです。
ありがとう。。
先日、担任の先生にとても不安に感じている、と伝えました。
「私の力不足ですみません。
ゆっくんは、本当はいろんなことができる力があると思っています。
でも、なかなかうまく引き出せなくて・・」
とおっしゃられました。
私自身、何度か授業風景を見にいきましたので、
先生が苦労されていることはよくわかっているつもりです。
でも、ゆっくんが保健室登校になっているのは事実。
別に、担任の先生が指導力が劣っているとかは思いませんが、
1年生36人の学級で、ゆっくんの支援も、となると負担が大きいような気がします。
もっと大きな力を出せるところに働きかけないといけない。
わかってるけど、ちょっと足がすくみます。
でも、ちょっとずつ勇気を出して、
あーもんさんに言われたように、話し合っていきたいです。
あーもんさん、同じ職業でしたか。
。。。とすると、職場結婚なんですね。
具体的な方法の記載にも驚きましたが、
何よりもあーもんさんの優しいお気持ちがとても、
本当にとても、嬉しかったです。
ありがとう。。
先日、担任の先生にとても不安に感じている、と伝えました。
「私の力不足ですみません。
ゆっくんは、本当はいろんなことができる力があると思っています。
でも、なかなかうまく引き出せなくて・・」
とおっしゃられました。
私自身、何度か授業風景を見にいきましたので、
先生が苦労されていることはよくわかっているつもりです。
でも、ゆっくんが保健室登校になっているのは事実。
別に、担任の先生が指導力が劣っているとかは思いませんが、
1年生36人の学級で、ゆっくんの支援も、となると負担が大きいような気がします。
もっと大きな力を出せるところに働きかけないといけない。
わかってるけど、ちょっと足がすくみます。
でも、ちょっとずつ勇気を出して、
あーもんさんに言われたように、話し合っていきたいです。
あーもんさん、同じ職業でしたか。
。。。とすると、職場結婚なんですね。

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呉は、遅れてるのですか・・
今の担任の先生の理解は、どうなのでしょう。
教室に入れない、パニックになる原因のとらえが大切だと思うのですが、養護の先生以外に、学年主任の先生とか、コーディネーターの先生とか、その辺のかかわりは、どうなっていますか?
とりあえず一時的に保健室で安定していれば、次のステップに進めるのであればいいのだけど、マイナス行動に教化(ごほうび=安定)を与え続けると、学びの場・育ちの場にかえれないのではないのでしょうか?
でも、ここをお母さんが動かせる話ではないので、学校に働きかけるか?環境を変える選択をするか・・ いずれにしても、エネルギーのいる事柄です。
思い切って校長先生に直接会ってみませんか?
山が動くとしたら、ここを攻めるが一番近道です